Las segundas oportunidades son mejores

Reforzando, aprendiendo y mejorando.

En estas tres palabras se resume, para mí, lo que significo esta segunda jornada de práctica docente en la secundaria Mixta No. 1 del municipio de Zapopan, Jalisco. En este plantel tuve la oportunidad de llevar a cabo mi primera clase como alumno de la Normal Superior y en ese entonces dicha experiencia de una clase me dejo varios aprendizajes.

En esta ocasión que fueron un total de seis clases las impartidas, puedo decir con certeza que esta carrera está hecha para mí. En segundo plano, debo admitir que las ansias vinieron acompañadas esta ocasión por nervios ante el conocimiento de que no sería ya solamente una clase aislada, sino un proceso de secuencia didáctica que seguir para enlazar el contenido de una sesión con otra y darles un sentido y significado conjunto.

Ha sido sin lugar a dudas una experiencia muy grata y que ha dejado en mi persona una infinidad de aprendizajes  y lecciones para tomar a cuenta  a futuro y usarlas para enriquecer mi corta experiencia docente. En este trabajo quiero compartir esas experiencias, impresiones y vivencias ocurridas durante esa semana del 26 al 30 de Noviembre, que han acrecentado mi convicción de que el maestro sigue siendo una figura importante y con un papel vital en la sociedad actual mexicana.

 

Impresiones generales.

La verdad me quedo con muchas cosas, pero quiero empezar con la actitud y empeño mostrado por ambos grupos durante las sesiones respectivas con cada salón antes mencionado. Yo mantenía un poco de nervios desde que supe que trabajaríamos con segundo grado, pues todos como alumnos que fuimos sabemos de la dificultad que suele representar dichos grupos a un maestro de secundaria. El segundo rubro que me preocupó  fue el hecho de saber que no solo debía preparar seis planeaciones, pero además realizar materiales que llamaran la atención del alumno  y al mismo tiempo llevaran a cabo la labor para la cual serían fabricados.  Yo, que soy algo torpe en las cuestiones de materiales manuales, debo admitir que tras la realización de todos los objetos que me auxiliarían en clase, me sentí gratamente satisfecho al ver el grado de entusiasmo con el que respondieron ambos grupos a la presencia de actividades diferentes y que se salían de la rutina a la cual estaban acostumbrados.

 

Comparaciones respecto a la jornada anterior.

Tras la primera jornada, supe lo que era experimentar de primera mano esas sensaciones que se presentan cuando es uno el encargado de impartir una clase frente a grupo, así como el trabajo extra clase (planear y diseñar materiales).  Además, por el hecho de que ahora serían seis clases y no una, se daba la pauta para que hubiera un abismo de diferencias y se presentaran una mayor variedad de experiencias.

Con la llegada de esta segunda semana, sin duda que aquellas primeras experiencias abonaron bastante al cómo se llevaron a cabo en esta ocasión y me permitieron un trabajo más fluido, así como una mejor distribución de los tiempos para poder realizar los materiales que fueran pertinentes para lograr los objetivos de clase (main aim). Además, los nervios se disipan pues uno tiene mayor confianza de realizar el trabajo y sabe que se puede hacer y que no. Al pararme de nuevo frente a un grupo de muchachos, tuve mayor confianza y ante todo una actitud abierta que les transmitiera que podíamos trabajar de manera conjunta  y armónica.

Hablando propiamente sobre el momento de estar en la escuela, también aprendí bastante acerca de los chavos de hoy en día, así como sus intereses y aspiraciones a corto, mediano y largo plazo. La relación con el resto del personal de la escuela me dio a entender que siempre en cada plantel habrá maestros que se dedican realmente a lo suyo y otros tantos más que tristemente asisten por el simple hecho de cobrar el salario que les corresponde, anteponiendo sus intereses a los de los chicos del grupo.

De nuevo los materiales implicaron una inversión de dinero, recursos y tiempo pero esta vez más a fondo considerando que eran 6 clases, pero realmente la clase de “Health and body” se llevó el premio pues fue increíble la cantidad de tiempo que le dedique al material de esa clase en particular. Sin embargo y una vez más, mereció la pena el esfuerzo pues fue todo un éxito y seguro que sin tanto soporte visual, las clases no habrían resultado para nada como esperaba.

 

Análisis del grupo de 1-B

Obviamente debo comenzar por este grupo por diversos factores como haber sido el primero con el que trabajé, entre otras más, pero sin duda debo dar mi mayor reconocimiento ante la respuesta y compromiso que estos muchachos manifestaron los días que estuve presente como docente encargado de la materia. Son respetuosos con los maestros y demás personal, además que la maestra Arlin, (titular de  Inglés) me había comentado en reiteradas ocasiones que no había podido haber escogido un grupo mejor como el que ellos eran.

Suelen aburrirse in extremis ante situaciones que no les involucren o que no capten su atención. La relación entre compañeros del propio grupo es amistosa, pues si bien no todos son amigos entre sí, existe un conocimiento de que el resto de las personas deben ser respetadas por igual. Es difícil, de hecho, decir quien trabaja y quien no, pues ante actividades que respondan a sus expectativas ellos suelen responder de gran manera interesándose en comprender y realizar la actividad del modo que se pide.

En el grupo no hay alumno que sea el líder ni por el estilo, todos tienen su manera de comportarse en particular sin dejarse llevar por lo que el resto haga o diga. Son bastante eficaces para ponerse de acuerdo al momento de trabajar con equipon o para llegar a algún pacto entre ellos mismos (como no entregar una tarea, guardar silencio o trabajar rápido para salir a las canchas).

 

Análisis del grupo de 2-B

Los muchachos de este grupo reflejan mas avances en cuanto a conocimiento de ciertas cuestiones sociales, así como inquietudes propias de la etapa que atraviesan e intereses en algunos aspectos que los de primer grado no ponían tanta atención, como por ejemplo el hecho de que los hombres se preocupaban por cómo se veían para poder parecerle interesante a cierta chava del salón o de la escuela.

En cuanto a la disciplina, manifiestan un comportamiento menos reservado que los muchachos de primer grado a la hora de decir algo o actuar (patear el balón dentro del aula, jugar luchas, decir varias groserías). Y otro punto importante es que en este grupo si está presente la figura de un líder del grupo que es a quien varios le hacen más plática y le consideran ser el más “cool” por decirlo de algún modo.

Con todo lo anterior y por más decepcionante que pudiera parecer tal situación, los alumnos no son del todo malos pues pude darme cuenta a lo largo de la semana que responden en base a lo que cada profesor les ofrecía: ante aquellos que eran de clases monótonas, contestaban con una actitud bastante indiferente y trabajando solo para entregar y cumplir con la tarea. En cambio, aquellos que se paraban delante del grupo con una actitud propositiva e implementando actividades diferentes, eran recompensados con una buena disposición de parte de los chavos, sin mencionar que la disciplina mejoraba bastante por este hecho.

 

Aspectos sobre los videos, comentarios de mis compañeros y rubricas del maestro titular y acompañante.

La revisión individual de cada uno de los elementos, y el posterior análisis ha sido sin duda un valioso ejercicio de retroalimentación para mí (y no dudo para mis compañeros también) que ha servido para comparar y contrastar tanto los aciertos como los puntos a mejorar.

Videos de clase

Lo primero que quise ver tras la semana de jornada fueron los videos de mis clases (una con primero y otra con segundo) para ver mi desenvolvimiento y sobre todo, las fallas que no note al estar frente a grupo en primera instancia.  Es inevitable esbozar expresiones de enfado o hasta risas nerviosas por aquellos detalles que al observar que fueron tan simples, uno se da topes contra la pared. Pero mas allá de eso, nunca se toman a mal estos aspectos pues ayudan a aprender para no repetir lo malo y seguir aplicando o mejorar aun más lo bueno. Y por si fuera poco, ninguna evidencia como el video es capaz de ayudarte a analizar aspectos que una rúbrica puede decir mas no mostrar cómo fueron la modulación de la voz o los movimientos corporales, aspectos que en mi caso he dado cuenta que me faltan por mejorar para que todos los chicos escuchen y entiendan claramente las instrucciones en clase.

Un ejercicio bastante interesante fue haberle dado nuestros videos a otro compañero para su revisión y elaboración de un archivo con comentarios y observaciones de el/ella. Nos hace sentir más en confianza y a la vez, aceptar de forma más humilde  y objetiva las observaciones por el hecho de provenir de un compañero del salón. Gaby fue muy acertada en los comentarios que realizó sobre mi trabajo y le agradezco su seriedad al hacerlos pues fue imparcial y no dudo en señalarme las fallas por igual que los aciertos.

 

Observaciones plasmadas en rúbricas.

Contrastar las rúbricas del maestro acompañante con las del titular es una acción de doble filo y que además puede generar conflicto al encontrarse dos opiniones de dos maestros (conflicto en cuanto a que comentario tomar). La mejor forma de evitar lo anterior es tomar con el mejor criterio posible los comentarios puntualizados en las rúbricas: los positivos y que elogian, con serenidad, y los que son sobre nuestros fallos con humildad.

Particularmente en mi caso, se que los halagos y elogios de mi maestro titular no deben subirse de mas a mi cabeza pues estoy perfectamente consciente sobre donde estoy parado en este momento como normalista y hasta dónde puedo y deseo llegar en mi preparación. A su vez, los comentarios por parte de Diego hay que tomarlos con seriedad y humildad como ya mencioné, para trabar duro y pulir esos detalles que me impidieron realizar mi labor de mejor manera. Se trata sobre encontrar un punto de equilibrio al estar entre dos opiniones que quizá pudieran ser encontradas en algunas ocasiones, como por ejemplo, el maestro titular elogió bastante mi expresión corporal, cuando Diego me ha señalado que me falta por trabajar en ello.

Ahora bien, hablando sobre las coincidencias encontradas en los comentarios sobre los videos por parte de Gaby y las rúbricas de Diego, puedo señalar algunos aspectos en común:

-Ambos mencionaron que el color morado no se percibe a la distancia.

-Señalan hacer mayor uso del lenguaje corporal.

-Generalizar dudas al grupo cuando se repite en varios alumnos.

-Aprueban el uso de warm-ups.

 

 

Reflexión personal sobre el grupo de 1-B.

A ambos grupos me los llevare gratamente en el corazón por esa semana de trabajo que tuvimos, pero sin duda estos muchachos tienen ese plus especial por haber sido, desde la jornada anterior, el primer grupo escolar con el que tuve contacto, así como mi primera práctica docente. Este grupo va por buen camino, y no presentan hostilidades ante el aprendizaje pues si los maestros saben cómo motivarles, ellos responden de manera muy grata y puedo decirlo con toda seguridad tras haberlo experimentando yo mismo.

La unión que tienen es sorprendente, y si bien no deja de haber ciertos “grupitos” de amistades, no son ajenos a ponerse de acuerdo todos para alguna cuestión escolar o personal. Ojala sigan por ese rumbo y no se dejen influenciar tanto por factores o amistades que no sean benéficas para ellos.

Las dinámicas y actividades que les hagan estar en constante trabajo de equipo y no involucren la escritura en exceso son sus preferidas.Tengo nostalgia sobre no volverlos a ver, pero haber tenido un grupo como ellos me da esperanzas y ánimos para continuar por este camino.

Reflexión personal sobre el grupo de 2-B.

Con este grupo también tuve una experiencia grata, si bien con un toque diferente pues al principio yo tenía bastantes temores por ellos debido a que en los días previos a la clase, el contacto con ellos no había sido tan bueno como en el caso de los chavos de primer grado (era como si yo no estuviera en el aula). Además, su comportamiento un tanto más impredecible y sus inquietudes propias de la etapa de plena adolescencia les hacían lucir como un grupo más desordenado a la vista de cualquiera. Pero siempre hay que ver mas allá de lo evidente, y estando una semana con ellos me di cuenta que a los grupos se les cataloga en ocasiones injustamente pues es cierto que estos chicos no trabajaban al nivel que los de primero, pero nadie se preguntaba la razón seguro, la cual era que la mayoría de los maestros presentaba demasiadas actividades monótonas de memorización y escritura, mismas que ellos mencionaron en las encuestas que detestaban sobre todas las cosas. Al tener la primer clase con ellos, que fueron dos horas, note un cambio de actitud en ellos que correspondió a que las dinámicas fueron de su agrado y  les sacaron de la rutina que estaban acostumbrados. Su “desorden” yo lo catalogaría como algo normal y que no raya en lo caótico ni mucho menos, es normal en cualquier escuela que vayamos a observar. Los chicos tienen mucho potencial, es cuestión de saberlo canalizar y llevarlo a buen puerto.
 

 En general y como conclusion final, quiero expresar mi sentido de satisfaccion por haber podido trabajar con los muchachos de una manera que considero fue bastante buena y amena (obviamente con las dificultades y limitantes que implica la escaza experiencia que poseemos). Solo puedo dar gracias y mas gracias a los chicos por haberse tomado en serio esa semana de jornada, y que me hayan permitido haber trabajado con ellos y aportar un pequeñisimo grano de arena a su formacion.

 

 

 

 

No es en vano

Es lo que mejor podria decir para referirme a esta última clase del jueves pasado, pues si bien podriamos decir que "no se trabajo" en lo respectivo a lo que tocaba ver ese día, sirvió para dar paso a algo mucho mejor como lo era elaborar las planeaciones y resolver ciertas dudas.
Tanto a Carlos como a mí nos ayudo muchísimo los comentarios del Teacher, sobretodo en la parte del "Review" donde albergabamos mas confusiones.

Se acerca esa jornada que a algunos nos intimída un poco (me incluyo)  el hecho de saber que serán 6 sesiones ahora, lo cual la verdad es un gran salto a comparacion de la primera clase. Es una gran responsabilidad y además marcará una pauta definitiva de aqui en adelante para los que estamos en esta carrera.
Se viene una semana de duro trabajo, pero hay que encararlo de la mejor manera y disposición.

Venga compañeros, no se desmotiven!
Smile!

Y el secreto es...

Este jueves continuamos viendo la conferencia de Carol, una "teacher" en toda la extension de la palabra pues debo decir que jamas habia visto a una docente dar tal charla y que todo lo que emanaba de ella parecía lleno de tanta razon. Lo que mas me llamó la atención (ademas obviamente de la conferencia) era la facilidad y naturalidad que tenia para interactuar con el público presente ( y tomando en cuenta que eran ingleses, gente que normalmente es no del todo efusiva) y les hacía ser parte de la temática mas que solo relegarlos a estar sentados escuchando todo lo que ella tenía que decir.
Presenciar ponencias de ese tipo me hace recordar una y otra vez que la responsabilidad de ser maestro es muy grande y para nada sencilla pero a la vez muy gratificante si se sabe sacar jugo de todo lo que esta disponible para nuestro provecho. Y sin duda con lo que me quedo mas y es sigo sosteniendolo a mi punto personal como pilar de la educacion, es la ACTITUD que se debe tener ante los muchachos tanto como grupo como individualmente: ese tacto que me permita discernir que es prudente y que no en diversas situaciones que pueden darse en el salon de clases.

En el fondo del asunto, Carol nos explicaba que habia un "secreto" en el ámbito docente cuyo revelamiento significaria el culmen de la conferencia impartida y un baluarte para cada uno de los que estaba presente. Llevarlo cada uno a sus respectivas aulas y comenzar a usar ese secreto tan mencionado. Irónicamente, ese secreto era eso: la palabra S.E.C.R.E.T. la cual escribo así ya que cada letra de ella tiene un valor y representa algo muy importante a ser tomado en cuenta:

S= Sensory acuity.
E= Emotional intelligence.
C= Communication.
R= Rapport of relationship
E= Evaluation.
T= Tactical talk: offering choices.

Todo esto nos puede ayudar enormemente a elevar la calidad de la clase no para mí propio beneficio (eso es en segundo plano) sino para ayudar a los alumnos sobre todas las cosas. No puedo decir que de la noche a la mañana mis clases serán así, pero con constancia y práctica se puede avanzar en el camino hacia el maestro que quiero ser.

Una tal Lucía

Mas vale tarde que nunca dicen por ahí, y a pesar de tener dias ajetreados me pude dar una escapada por decir asi para poder mirar la película "Despues de Lucía" que nos habia encargado el Teacher. Desde la descripcion en los anuncios de la calle me di cuenta que trataba sobre el bullying que es una cuestion por desgracia nada ajena a las escuelas de nuestro país y confirma esa horrenda costumbre de nosotros de adoptar todo lo que vemos de nuestros vecinos del Norte.

No quiero comentar tanto en sí sobre la historia de la pelicula para no "spoilear" a mis compañeros que aun no la ven y arruinarles la experiencia. Parece mentira que los niños y chicos puedan llegar a convertirse en seres tan viles y despiadados cuando se proponen con el fin de hacerle la vida imposible a alguien, y peor aun, que lo disfruten.
Cualquiera que sea el modus operandi para dañar a un similar (golpes, bromas, palabras, acciones) jamas podemos aprobar ni tolerar esto pues marca a muchos niños y en algunos casos es tal la desdicha que les causan que los llevan al suicidio para poder librarse de toda esa presión.

La pregunta eterna es aquella que cuestiona donde viene el origen de la carencia de valores en los muchachos para cometer este tipo de actos: ¿Acaso la familia ya no desempeña la funcion de educar y formar de primera instancia? ¿O acaso la escuela se ha vuelto un circo que usan los adolescentes para quitarse las mascaras y ser ellos mismos sin límites? Cualquiera que sea, es imprescindible hacer algo para tomar cartas en el asunto y poder inculcar un ambiente escolar apto para todos sin distincion de clases. No se trata solo de erradicar estas conductas, sino brindar apoyo a víctimas de este fenómeno  y a las que no hablan darles una mano y que sepan que pueden confiar en nosotros como docentes que seremos algun dia.

Solo quiero agregar que la verdad el final me sorprendio en sobremedida......esperaba todo menos eso.

Dias como estos...más.

Hoy ha sido uno de esos dias en que he disfrutado bastante no solo la temática sino tambien la dinámica de una clase. De antemano, es complicado que siempre que sea OPD la clase pueda ser del modo que fue hoy pues se requerirán otro tipo de enfoques en función del tema y obviamente otras actividades pero quiero felicitar al Teacher Diego por la clase del martes en particular. Me pareció algo irónico hablar de los incentivos a los alumnos para motivarles a trabajar cuandó poco antes Diego nos regaló mazapanes (detalle que se agradece). Había quedado pendiente exponer nuestros papelotes de la clase anterior donde mediante un collage expresamos los aspectos de nuestra jornada que más destacamos y el porque de esto.

Lo visto en la clase de hoy sirvió como un "break" y como parteaguas ante días pasados que habían resultado ser desgastantes y algo estresantes con tanta cosa por entregar para evaluación.
Partiendo de la actividad de los papelotes, ahora continuamos a discutir puntos clave sobre los cuadernos de los alumnos y su vital rol para comprender, analizar y reflexionar la forma de trabajo y el progreso del alumno clase a clase. Tras algunas charlas, Diego nos dio un punto partícular el cual buscamos entre nuestras evidencias físicas de la jornada (fotocopias de los cuadernos) y posteriormente en binas los expusimos y explicamos al resto de la clase.

 Conocimos a dos grandes personas pero sobretodo pedagogos: Celestin Freinet y Paulo Freire; el primero frances y el segundo brasileño pero con objetivos en común: transformar a la vieja escuela en un nuevo centro de adquisición de conocimientos, y lo mas importante, cambiar la metodología de aprendizaje de los niños de modo que todo se diera en un entorno natural para ellos. Si bien vimos de manera muy breve un poco sobre la vida de ambos, no cabe duda que sus aportaciones marcaron los contenidos de planes y programas actuales no solo en nuestro país sino alrededor del mundo. Lo que mas me agradó fue la actividad siguiente: nos dió Diego unos bloques de hielo seco con dos dibujos al derecho y al revés que tenían que ser armados juntando las piezas en orden (como un mini-rompecabezas): uno era el mapa de Europa teniendo como centro Francia (lugar de origen de Freinet) y al otro lado al armarlos se formaba su rostro y fecha de nacimiento/deceso.

Para cerrar, se nos separó en dos equipos y se nos encomendo última tarea que trataba sobre un equipo ocuparse en pintar en bloques de hielo seco el rostro de Freire, y el otro equipo debia hacer lo propio plasmando un mapa de sudamérica tendiendo como centro de atención a Brasil. Me divertí haciendo esto, fue algo muy original debo decir y vino bastante bien para destensar algunos cabos. Nice work there teacher!

Desde las cenizas: iniciando

Atando cabos.

Esta jornada pasada marcó un “antes” y “después” personalmente sobre cómo desenvolverme en un salón de clases cuando se está frente al grupo. Esa energía y ganas que yo tenía desde días anteriores, me dejaron ver tras la sesión que son importantes pero no basta tampoco: hay que ser más metódicos y estrictos con uno mismo. “Errores”…esa palabra puede parecer bastante dura al entrar aquí, pero precisamente para eso estaremos en contacto constante con los muchachos: para mejorar lo malo, y a su vez lo bueno también para lograr un gran avance en mi desempeño y el de los muchachos. Pero antes de relatar sobre qué debo trabajar en mi persona, quiero listar lo que considero funcionó con los chicos y qué habría que reconsiderar o modificar.

 

Esto sí, esto no. ¿Y esto quizás si fuera así?

Siendo crítico y sin afán de tirarme rosas a mí mismo, y aunando a lo comentado por la maestra Rebeca, pude notar en la clase que los materiales sí captaron la atención de los muchachos al iniciar: el warm-up con los name tags, el papelote simulando la noticia del Real Madrid, los papeles con palabras pasado-presente y la lista de jugadores del partido Chivas vs América. La preparación de las clases es sin duda algo importantísimo y lo noté, aunando a la lectura del mismo nombre que menciona:

 

"He aquí por qué, a nuestro juicio, la preparación. Cuando es bien orientada, en vez de mecanizar la vida de la escuela y la actividad de los alumnos, se convierte o deberá convertirse en el instrumento que le dé variedad, que le imprima originalidad y fuerza, que la presente como nueva aunque sea para tratar el mismo tema, asegurando así el interés de los alumnos y renovando y perfeccionando la experiencia y la técnica del maestro (Ballesteros y Usano, 1964)."

 

Los hombres fueron los más centrados por el contexto del fútbol y si bien quizá no es algo estrecho para las mujeres, la manera en cómo se presentaba y el personaje de su gusto (Cristiano Ronaldo) les hicieron mantenerse en sintonía. Hay algo que puedo decir faltó mejorar sobre esto, y es que la lista de jugadores necesito mas color a mi parecer (las impresiones) para haberles enganchado aún más a los muchachos. Organizar mis materiales de mejor forma de modo que no se presenten tantos tiempos muertos (esto a recomendación del maestro Francisco) ya sea tenerlos divididos y adjuntos por etapas conforme avance la clase o bien encontrar como acelerar los tiempos en colocarlos y remover otros.

 

El maestro hace a la clase y viceversa.

Esta frase o reflexión, siempre la he tenido presente desde mis tiempos de la secundaria cuando tenía maestros “enojones” o “buena onda” y me preguntaba yo "¿qué era lo que influía en un maestro para tener un carácter de tal o cual modo?". A través de la experiencia como estudiante que sigo siendo y ahora esta primera propiamente como docente, reafirmé que si se dice que el maestro moldea a sus muchachos, también estos aportan y moldean al maestro sobre cómo se desempeñará.

Sobre mi desempeño y desenvolvimiento puedo decir que fue bueno pues ante todo estuve bastante dinámico y siempre mostré una buena actitud ante los muchachos y mencionar que el control de grupo fue otro punto a favor pues nunca se inquietaron demasiado ni hubo indisciplina, pero con todo hay cosas por mejorar.

Aeli (1998) recalca la importancia de este primer encuentro en favor del novato y su preparación previa determinará el buen camino que tome la clase. Agregaría como un plus que involucré mucho a los alumnos en el desarrollo de la clase (participación lo mayor posible) Esos aspectos me quedaron muy claros tras finalizar la clase pues me quedé con ese pensamiento de “pude haber hecho esto”, “me faltó ser de este modo” y “en lugar de esto pude realizar esto otro”. A esto va aunado las observaciones que la maestra Rebeca hizo en las rúbricas:

Uso del español:

Esto la verdad es la prioridad a trabajar para la siguiente ocasión que sea jornada escolar. Yo mismo me di cuenta que hice uso del mismo, sin embargo perdí la noción de las ocasiones en que se dio. Obviamente yo mismo era consciente que esto lo teníamos tajantemente prohibido y al haber hecho lo contrario algunas veces no significa que me haya dado igual esa cuestión, sino que era tal mi afán que ellos me comprendieran que cruce ese borde más de una vez. La próxima clase será hablar en inglés y hacer lo necesario para que los muchachos me entiendan.

Controlar mi voz:

Una observación particular de la maestra Rebeca fue que hable algo rápido durante la clase de jornada, y que ella consideraba podría haber sido una de las razones por las que en breves lapsos los alumnos no entendía del todo lo que les trataba de comunicar. He considerado mucho esto también, dado que a veces me pasa cuando hablo en español, entonces en inglés puedo imaginar el desastroso resultado.

Exagerar los movimientos y expresiones

Sobre esta en particular Diego me hizo la observación de que debía hacerlo en complemento a estar hablando en inglés para que los alumnos captaran al 100% las instrucciones o el mensaje que pretendiera yo hacerles llegar. Y sin duda funciona pues al ver con el maestro Francisco la clase de mi compañera Jazmín (que gesticulaba demasiado y exageraba) pude ver que los chicos si lograban decodificar lo que ella les quería decir.

Organización de los materiales

Este problema se nos presentó a todos en la jornada (lo digo por los videos de las respectivas clases de mis compañeros qué observamos con el maestro Francisco) y aunque suena muy exagerado, es importante tomar los tiempos que quita el hecho de cambiar los materiales por otros para la siguiente actividad. Para la siguiente jornada me las ingeniaré para encontrar una forma de agilizar los tiempos de presentar y retirar todo lo que vaya utilizando.

El proceso de la clase.

Ya mencioné los aspectos (tanto personales como acerca del material) que considero fueron buenos y otros que a su vez creo podrían mejorarse si volviera a dar la clase de nuevo. Ahora es momento de enlazar todo y comentarlo como un proceso propio de una clase de 50 minutos. En este tiempo que llevamos en OPD, sabemos que existe un modelo de aprendizaje que consta de 4 pasos o fases: Experiencia concreta, Observación reflexiva, Conceptualización abstracta y Experimentación reflexiva. En cada parte de este modelo se deben desarrollar actividades acordes a la misma de modo que el estudiante logre el cometido que se planteó en la planeación al final de la clase (el llamado “Main aim”).

Como parte de la primera fase de este proceso mencionado, como warm-up les indiqué que debían recoger por filas el name-.tag con su nombre correspondiente (se encontraban pegados todos en las paredes del salón). Esto lo decidí sobre la hora hacer por filas con cierto temor a que si los hacía a todos buscarlo quizá se generaría cierto desorden en el aula. Después presenté y leí a los chicos un papelote con imágenes y a manera de diario deportivo una noticia sobre el campeonato del Real Madrid sobre el Barcelona (en inglés obviamente) y que los verbos en tiempo pasado estaban subrayados en color rojo a manera que ellos se preguntaran el porqué de esto. Como dije previamente, los chavos se engancharon con mayor medida que las mujeres pero no significando que ellas ignoraron la temática pues igualmente estaban atentas.

En la segunda parte, pegué tarjetas que tenían un verbo y una pestaña doblada hacia adentro. Al mover la pestaña hacia fuera y hacia adentro, permitía ver que se agregaba “ed” a la terminación de la palabra lo que la convertía de tiempo presente a pasado y viceversa. El propósito era sencillamente que notaran que cuando esto ocurría estábamos expresándonos de eventos o acciones que pasaron en un momento anterior. La clase pareció captar esta situación a simple vista y era momento de saberlo pasando a la siguiente parte de la clase.

La hora de poner a prueba sí habían logrado adquirir/descifrar estas nociones se dio con algo muy sencillo: cuatro oraciones que hablaban sobre aspectos de la vida personal de Cristiano Ronaldo y que contenían el verbo escrito en una tarjeta de pestaña. A diferencia de las de el ejercicio anterior, aquí la palabra estaba escrita en tiempo pasado pero ellos no podían notarlo debido a que la pestaña que tenía un símbolo de “?” les impedía verlo. Ellos debían razonar cómo se escribiría el verbo en pasado (sin saber que ya estaba así, pero de manera oculta) y hacerlo en su cuaderno. Después de un tiempo dado, pasamos a hacer la resolución de las oraciones de manera conjunta, haciendo pasar a un compañero a revelar el misterio de la forma en pasado del verbo. Los chavos hacían las correcciones pertinentes de este ejercicio en su cuaderno.

Para cerrar la clase, pasamos a revisar una lista del once inicial del equipo de Chivas y América tras finalizar el partido (contenía los nombres de los jugadores; marcador de 2-2). Tenía un recorte de balón de futbol, el cual un alumno pasaría a pegar el balón junto al nombre de algún jugador indicando así que marcó uno de los goles y los alumnos debían escribir en su cuaderno haciendo uso de lo visto hasta el momento sobre el pasado, por ejemplo “Chicharito scored a goal”. Lo anterior se repitió varias veces y cambiando el verbo “scored” por otros relacionados al contexto futbolístico como “substituted” (error al escribirla en la clase como substituited), “injured”, “played”. De esta parte pude darme cuenta que  debían ellos hacer todo por su parte sin mayor intervención mía, pero me faltó captar esto pues no les solté la mano del todo en el sentido de dejarlos libres. Lección para la próxima jornada sin duda, y a pesar de este detalle la actividad se llevó a cabo muy bien para mi sentir: con orden y los muchachos se vieron todo el tiempo compenetrados.

Y al final…

 

Me sentí contento tras esta primera experiencia sin duda y reafirmé que estoy en el lugar indicado. Siendo crítico con mi desempeño, sabía que no saldría como podría haber esperado los días previos a la clase pero considero a la vez no fue un cataclismo completo. Al recopilar evidencia del trabajo realizado mediante fotos de sus cuadernos y revisarlos en casa, vi con orgullo que algunos alumnos corrigieron sus ejercicios y otros más captaron la noción de la clase. Esto me trasladó a lo mencionado en "Los cuadernos de los alumnos":

 

"Es importante que exista un documento que refleje la evolución del aprendizaje, que muestre las tentativas del alumnado en su construcción de conocimientos, con sus aciertos y errores; un documento, en definitiva, en el que quede plasmada la convergencia de todos los factores, tan difusos como ricos, que contribuyen al aprendizaje (González, 1996)"

Hace falta mucho por delante para mejorar, y empieza apenas esta aventura de ser maestro de la cual no me arrepiento de haber iniciado.

 

 

 

 

Y el verbo se hizo clase....

La verdad no pude pensar en un título mejor para abrir esto, pues precisamente fue lo que se dio la semana pasada de jornada: toda esa teoría y lecturas se transformó a ese "momento estelar" que resulta dar clase frente a grupo. Se libera esa ansiedad y tensión acumulada desde momentos o días antes y se rompela barrera del temor.

En cuanto empeze a hablar y dar la clase, simplemente me deje llevar y cuando menos pensé ya sonaba el timbre que dictaba el fin de la sesión.

La clase de este martes, nos enfocamos bastante en recopilar y compartir lo sucedido por cada uno de nosotros en nuestras respectivas clases. Y de entrada yo quiero felicitarlos a todos independientemente de como se hayan sentido o crean que se desempeñaron pues me parece invaluable que hayan estado ahi delante de un grupo dando clase, eso ya es de entrada de admirarse. Y quiero hacer una mencion honorífica a Charles, quién me sorprendio bastante y fue una grata sorpresa para mí verlo desempeñarse, enhora buena compañero!

No tomemos las cosas como negativas (respecto las correciones y comentarios) sino todo acaparemoslo para nuestro crecimiento y formacion docente. Estas jornadas son para ensayo y error: conocer en que soy bueno y que debo mejorar y/o cambiar de mi. Obviamente todos nos sentimos en alguna parte inconformes (me incluyo) sobre nuestro desempeño y reina siempre el "hubiera" pero no hay que sentirnos tampoco frustrados, sino tomar nota y mejorar para la siguiente jornada que habrá mayores oportunidades de mejorar (seis clases si mal no recuerdo Diego mencionó).

De mi parte me siento muy satisfecho (pese a lo que se que sucedió y me falto hacer) y mas que nada convencido totalmente que estoy en el lugar correcto y no me equivoqué :) y lo mejor que me dejo la jornada fue que los alumnos me hayan dicho el viernes "Profe lo vamos a extrañar usted es bien chido" eso vale mas que todo el oro del mundo para mí.

Rompiendo tension.

Y vaya que fue un dia ajetreado el jueves! En mi vida recuerdo haber estado tan apurado por algo y hecho bolas con tantos papeles. Fue un dia que sabíamos no habia margen a olvidar nada en casa. Se vio reflejado desde que llegamos a las 2 de la tarde pues vi a todos checando y repasando todo lo necesario para conseguir esa dichosa firma del teacher Diego.

 

No puedo decir que no nos hayamos olvidado de la clase tal cual, sino mas bien estuvimos toda esta semana haciendo enfoque y enfasis en lo indispensable previo a la jornada: actitudes, comportamiento profesional, como gestionar, trato a los alumnos entre otras mas. Todo esto es el momento cumbre de cerca de 2 meses de temas, preparacion, trabajos, actividades etc que nos llevan a la revisión del material y la planeación. Quizá muchos de entrada pensabamos que planear es algo tedioso en el sentido que pareciera no cubriamos lo que se debía y bueno ya sabemos que muchos nos frustramos incluso jaja pero bueno hemos visto que valió la pena el esfuerzo y horas invertidas a esto.

 

Estamos compañeros en la antesala de comenzar el verdadero desafío de esta carrera: pararnos frente a los muchachos. Nos podra ir excelente, bien, regular o incluso mal pero mas alla de tener que analizarlo como tal debemos tomar lo valioso que suceda y apreciarlo como una EXPERIENCIA de cara a futuras jornadas. Los invito a que aprendamos de todo lo que veamos y suceda para guardarlo en el baúl de nuestra formación.

 

Y bueno el teacher Diego la verdad nos puso a sudar y sufrir pero en el buen sentido, y creo ese es el camino por el que debemos seguir para mejorar nuestra capacidad de reconocer y cubrir las necesidades del alumno dentro del aula para lograr el aprendizaje.

 

No me queda mas que decir ánimo y suerte compañeros! Les deseo lo mejor de verdad y que esto sirva para el futuro!

Jornada, jornada y jornada

¿Que otra palabra puede estar en nuestra mente desde la semana pasada? La verdad es que los ultimos dias no han sido nada fáciles, se siente el rigor de todo el trabajo que hay que realizar de parte de las materias para esta primera jornada de práctica (1 al 5 de Octubre) pero aunarle y para darle el toque final es dar nuestra primera clase.

Miedo, ansias, nervios, éxtasis entre otras cosas mas es lo que siento, y creo me quedo corto pues es un auténtico torbellino.

 

Han sido tantas cosas por hacer que hasta descuide un poco el blog, no postee esto el mismo jueves pasado como pretendía pero mas vale tarde que nunca dicen por ahi...

Y como se imaginaran, efectivamente, la clase del jueves trato sobre presentar nuestras ideas de la planeacion asi como materiales para aplicar en el transcurso de la clase. Me sentí bien de haber elaborado mi material (si bien no es mi fuerte, no quedo tan mal) y apesar que hubo correcciones inmediatas, mas que tomarlo a mal o enojarme lo acepte y reconozco que si debian de hacerse algunos ajustes honestamente. Todo sea por lograr una buena clase :) que es creo a lo que todos aspiramos a alcanzar y de verdad les deseo suerte y éxito a todos mis compañeros! Veo a todos con las pilas mas que puestas y eso es bueno!

 

Y bueno, la actividad del cuadro de análisis me ha iluminado mas algunos caminos que tengo frente a mi y he estado recorriendo sin darme cuenta: comienzo a tomar forma como docente. Pareciera tan pronto pero es el momento indicado, el ahora o nunca, el "here goes all or nothing" bueno en resumen ese "momento estelar" que debemos asumir frente a los chicos....tiempo de que la estrella se convierta en nova!.

 

 

 

 

 

Tocando fondo

Hoy abro esta entrada esperando que hayan tenido una gran noche ayer y no olvidar que a la patria se le hace memoria cada dia del año y no solo una vez.

Bueno, regresando de lleno a lo que es pertinente, el título dice muchas cosas por si mismo: ir mas alla de lo evidente (muy al estilo de Leono, de los Thundercats) sobre lo que nosotros vimos y/o apreciamos en la jornada previa.

 

Nuestro teacher Diego nos proporcionó un cuadro de doble entrada sobre diversos aspectos a considerar para pensar y meditar ahora que se viene la meticulosa y definitiva planeación para la semana del 1 al 5 de octubre. A algunos les aterra, a otros les hace pensar demasiado y otras cosas más pero si lo tomamos con seriedad y a la vez serenidad no veo que haya mayores obstáculos que sortear. Ademas con el apoyo de Diego seguro que podremos dar resultados de calidad.

 

Hablando sobre el dichoso cuadro (y mas a fondo, dado que es muy específico lo que plasmé) hay mucho que rescatar.

 

Vision general de la escuela secundaria: aqui creo que me perdí (o quizás no tanto) sobre que mencionar o que no, pero bueno me tome muy a pecho la palabra "general" y me remito a platicar que la escuela estaba en una buena ubicación, limpia, segura, libre de vicios y sobretodo muy concurrida en sus alrededores. Muy buen punto a favor y de entrada. La impresión que me quede es muy agradable y si bien la distancia es algo larga, a la hora de trasladarme no se sintió tanto.

 

Maestro titular: aquí si tenemos mucho que decir. Para comenzar, la maestra no tiene estudios normalistas (Houston tenemos un problema) y si bien tiene conocimiento del idioma, su percepción de como enseñarlo me es algo aburrida (demasiada gramática). Otro aspecto es que siempre manifestó su deseo de dejar de trabajar con chicos de primero pues le son muy molestos e inquietos. No soy nadie para criticar su labor, pero me parece que esa postura solo impide que realize su labor como debiera.

 

Características del grupo: me encantaron la verdad! Es 1-B, lo cual me trae gratos recuerdos de mi paso por la secundaria. Son trabajadores y tranquilos, obviamente con su desorden normal debido a la edad e ímpetu que manejan pero no es nada fuera del alcance o que no se pueda moderar eficazmente. Las chavas son las que mas empeño y trabajo ponen, pero tampoco puedo decir que los chicos son un completo desastre pues me di cuenta que si les llama la atención la actividad entonces se meten de lleno en ella. Para resaltar son 3 alumnas que al ver sus cuadernos de ingles y escuchar sus gustos noté que tienen mas acercamiento con el idioma que el resto del grupo, así que las tomare muy en cuenta a futuro. Del otro lado, hay un alumno que mostro muchas carencias en su lectura y desempeño, lo que causaba cierta flojera por parte de los maestros. Yo estoy seguro que tiene potencial, solo debe encontrar en que y por ello es que voy a trabajar mas cerca con él.

 

 

 

Condiciones físicas y facilidades: a diferencia de otras jornadas, y para mi bien, resulta que en esta escuela los prefectos y personal encargado del orden se toman muy en serio su labor. Estan al pendiente de las necesidades del maestro, pasan a tomar lista a las aulas, si el grupo esta solo ellos delegan el trabajo a realizar, contestan de buen modo y nunca de mala gana. Veo que ahi habra mucha confianza y ningun  problema para solicitar cualquier cosa, lo que me genera mucha tranquilidad de cara a la próxima vez que acuda al plantel.

 

 

 

 

Retrocediendo, retroalimentando y revisando...

Tiempo para todo esto, y es que la clase del jueves, como muchos anticipabamos, sería para dar nuestras opiniones e impresiones sobre la jornada de visita previa a nuestras respectivas secundarias. Me di cuenta que a todos nos fue muy bien y no hubo mayores incidentes desagradables o que lamentar. Sin duda vi que todos se mostraban entusiastas y optimistas de sus experiencias.

Escuchamos, discutimos y opinamos sobre los diversos factores y aspectos que habiamos detectado y creo fue útil que nos convertimos en partícipes de todos.

 

Sin duda me quede boquiabierto al saber de la situación particular y fuera de mi imaginacion sobre Vianey y Elizabeth: cerca de los 90 alumnos es definitivamente algo que jamas en mi vida me hubiera podido creer sino hubiera visto las listas de asistencia que confirmaban algo tan increíble para mí. Entiendo que estan algo asustadas y no sepan por ahora como poder lidiar con esta cuestión pero a la vez creo que sera un muy buen reto que si logran manejar y sobrellevar les dejara muchísima experiencia positiva para futuras aventuras docentes. Animo compañeras!
Fuera de ellas dos, puedo decir que a todos nos tocaron grupos "normales" hablando en cuestión de cantidad de alumnos. Cada uno sabe como es su grupo y que debera hacer para poder llevar la clase a buen puerto. Yo en lo personal estoy ansioso de trabajar con ellos pues en la visita previa senti una conexión especial con algunos y algunas que me motiva para que cuando regrese y de mi clase ellos no se sientan defraudados por las expectativas que depositaron sobre mí.

El teacher Diego nos mostro un cuadro para trabajar sobre él y hacer una segunda valoración y análisis de la jornada,  y la verdad es que a mi si me abrió los ojos para poder escribir sobre algunas cuestiones que no mencione en mi reflexión anterior sobre la visita.
Para el final de la clase, leímos dos párrafos cada quien y ¡oh sorpresa!, que Diego nos dio unas acuarelas para plasmar en una pintura y de manera creativa lo que nos querían decir esos renglones a cada quien. Pasaron muchos años sin tomar una acuarela pero me di cuenta que sigo apestando para pintar jajaja, eso sigue intacto. De verdad me exprimí mucho para poder lograr algo "decente". Pero me agrado bastante pues es algo totalmente fuera de lo que piensas en una clase de nivel profesional y de paso nos ayudo a relajarnos y quitarnos el estres que a veces quiere alcanzarnos con sus garras

 

Where's the fear?

Y llego ese dia 12 de septiembre tan marcado en el calendario. Visita previa a observar a nuestros futuros alumnos y ademas pedir un tema para planear y diseñar sobre el y presentarlo despues como trabajo ante ellos. Enfudarme en la playera de la ENSJ definitivamente es garantía de un dia distinto a otros.

Debo admitir albergaba muchas dudas sobre como llegar a la Mixta 1 considerando la distancia, mas sin embargo resulto ser sencillo....quiza mas de lo pensado. Dos camiones  y vuala! Estabamos ya en la esquina de la mismisima escuela. Su agradable fachada invitaba a un dia optimista.

 

 

 

De entrada hago mencion especial por el trato que recibimos, fue bastante agradable la actitud y disposición del personal en general hacia Charles, Miriam y un servidor. Asi dan ganas de siempre volver. Primer punto a favor. Segundo punto: ojala hubieran estado aqui demas compañeros para ver que en esta escuela los prefectos se toman muy en serio su papel y rol dentro de la institución pues se les ve andando en los pasillos y pendientes de cualquier seña de desorden.

Al llegar contamos con la fortuna de que la maestra titular de los grupos de 1ro. estaba presente y en clase con 1B, nos dirijimos ahi de inmediato y pudimos en un espacio charlar con ella y delegar temas y pues nos ha permitido usar las actividades que deseemos y consideremos necesarias asi que podemos dar rienda suelta a la imaginación.

 

Hablando de los chicos, precisamente me tocaron ellos, 1B! Dulce infancia pues en mi etapa de secundaria fui del grupo B igualmente asi que me sentia en una especia de dejavu. Hay muy buenos elementos en ese grupo, y particularmente uno especial: un niño que apenas lee, escribe no del todo bien pero siempre trata de participar. Me conmovió que la mayoría de los maestros lo tachaban como problemático y su semblante decaía, pero el maestro de español se lleva mis palmas pues siempre le pedia su participación e independientemente de acierto o error, el profesor le reconocía su aportación ante los demas y le motivaba. Eso es el verdadero fondo de ser maestro. Ser humanos antes que nada.

 

 

 



Disfrute mucho poder hablar con los muchachos en los espacios entre clase y clase, aprendí bastante de ellos y sobretodo siento que se estableció ya cierta relación que pudiera ayudar para la siguiente vez que los vea. Ellos saben que volvere, y seguro que estaran esperando pues no ocultaban su regocijo de saber que les daria clases. Y mi compromiso es no fallar ante tales expectativas....

English Lady

Este título podría sonar algo guapachoso o por el estilo pero me quise añadirlo porque precisamente quiero abrir esta reflexión mencionando a nuestra amiga Kristine (creo que es asi como se escribe, aun no investigo de primera mano) que hoy estuvo trabajando con nosotros la primera hora de clase. Es bastante interesante haber visto esos ejercicios que relativamente son "sencillos" pero tenían bastante detras de ellos, sobre todo el último donde podiamos actuar, cantar, dibujar, etc.

Su pronunciación del español no deja de sorprenderme, asi como su fluidez y entendimiento del mismo cuando hace uso de el. Que lástima que solo este seis meses (academicamente hablando por supuesto) pues tiene una gran capacidad y talento. Lo hicimos bien y creo además que ella se dio cuenta que estamos abiertos a colaborar y cooperar en sus actividades sin problema alguno.

 

Ahora bien, pasada la primera hora volvimos al ambiente de OPD con la especial atención en ultimar detalles para la jornada de visita previa (TAMBORES) y peticion de tema para dar clases la semana del 1 al 5 de Octubre. Detalles como encuestas, fotos, copias de los cuadernos de los chicos y otros mas nos ayudaran sin duda. Ante todo y como dijo Diego, ser humildes me parece es la clave de todo pues cuando consigamos una plaza seremos "novatos" y en base a trabajo y dedicación podremos ganarnos nuestra propia reputación y mas aún, a los chicos.

Tengo altas expectativas de esta jornada y estoy ansioso, mas aun cuando llegue esa semana del 1 al 5 de octubre.

 

Y claro, no podía faltar una mencion muy especial y merecida a Selene. Es mi turno y mas que necesario devolverle la cortesía de haberme mencionado en su posts por la clase pasada; pues ahora yo debo quitarme el sombrare ante las actividades que llevo, eran geniales y fascinantes. Sobre todo la de "try your luck" y la de poner en el centro "Dog" y a manera de flor todas sus posibles caracteristicas/adjetivos. Hizo que me diera vergüenza presentar lo mio para ser honesto jaja. Espero que pueda en lo personal llegar a ser tan bueno para las manualidades.

 

 

El Licenciado Cantinas

Que mejor nombre para definir a aquel que convierte la atmosfera de un recinto en una taberna con aromas a tequila, lagrimas y sensacion de uno que otro mal de amor!

 

 

 

 

 

 El maestro Bunbury hizo acto de presencia a las 20:35hrs para dar rienda a las emociones. Es la primera vez que voy a un concierto de él y sin duda juro que no sera la última. Hay personas que denotan molestia de aplaudir a un extranjero que interpreta nuestras canciones mas que a un compatriota, pero yo les digo a esas personas que existe la palabra "admiracion" y "homenaje" pues precisamente Bunbury ha hecho eso en los últimos dos años.

Canciones como "Odiame", "Animas que no amanezca", "Diario de un borracho" entre otras mas nos recuerdan que el dolor viene acompañado del alcohol en ocasiones y es la herramienta por excelencia para ahogar penas. Y por supuesto no faltaron aquellas canciones que te han hecho grande desde hace años como "Que tengas suertecita", "Por que las cosas cambian", "Apuesta por el rock n roll", "Sí", "Y al final" entre muchas mas que el único impedimento para escucharlas era ese desgraciado ser llamado tiempo.

 

Enfundado en su traje rojo impecable, nos deleito por 2hrs 20min. y sí, hasta a mi que siempre luzco sereno me hizo encajar una que otra lágrima Sr. Licenciado, y le agradezco infinitamente que me recuerde que del dolor por un amor deriva la fuerza y la dicha de encontrar la felicidad en cosas tan sencillas como ver el sol andar o esbozar una sonrisa. Verlo regresar 3 veces al escenario a peticion del público es muestra de profesionalidad y amor al público!

 

 

 

Ahh y por supuesto, me hizo ver que las lagrimas de una mujer valen mas que todo el oro del mundo, y que lo mas ruin en que se pueden gastar es en la memoria de un hombre, nosotros que somos tan inmundos´y no sabemos valorar el cariño de una mujer. Me conmovio ver a mi amiga Pao en el llanto y cantando por aquel hombre que no la supo valorar, casi me provoca hacerle segunda la verdad pero ya veras que vendran tiempos mejores amiga mia :)

 

Me guardo en el corazón tu actuación y te espero con ansisas ya la próxima vez que nos visites Licenciado, quiza para entonces como dice tu cancion, mi suerte ya haya cambiado y vaya acompañado con la dicha de llevar a la mujer que espero tanto....no es un adios sino un hasta luego! Echale mi Licenciado Cantinas!